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Saturday Dec 10, 2022

第二节 教育学及其产生与发展

主张: 基本科目是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》 道德教育的主要内容是仁和礼 (忽视自然知识和科学技术的传授,脱离社会生产劳动)

著名论断: 子以四教:文、行、忠、信 不学礼无以立 君子去仁,恶乎成名?

著名论断: 不愤不启,不悱不发 (启发一词的来源) 举一隅不以三隅反,财不复也。

《学记》是人类历史上(世界上)最早专门论述教育问题的著作。 成文大约在战国末期。

著名论断: 君子如欲化民成俗,其必由学乎 是故古之王者,建国君民,教学为先

著名论断: 是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也

孟子提出性善论,认为“仁义礼智,非由外铄我也,我固有之也”,教育的作用在于引导人保存、找回、扩充其固有的仁义礼智“四端”;

荀子提出性恶论,认为“人之性恶,其善者伪也”,教育的作用是“化性起伪”;

提出了判断言谈是非的三条标准,即“三表”。 三表”分别是有本之者(历史经验),有原之者(直接经验)和有用之者(实际效用

他认为女子应当和男子受同样的教育,从事同样的职业;重视早期教育,最早提出寓学习于游戏。

主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育; (教育史上第一个提出儿童成长过程的年龄分期

他的《论演说家的教育》(又译《雄辩术原理》或《论演说家的培差》)是西方最早的教育专著,也是世界工第一部研究教学法的著作,被誉为欧洲古代教育理论发展的最高成就

英国哲学家培根被称为近代实验科学的鼻祖。他提出的科学归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。

他于1623年发表了(论科学的价值和发展》首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来

(1)在教学原则上,夸美纽斯提出了教育要适应自然,即教育要适应自然界及其普遍法则和人的与生俱来的天性

(2)在教学组织上,夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上系统论述了班级授课制。

(3)在教学思想上,夸美纽斯从他的民主主义的泛智思想出发,提出了普及初等教育的思想,认为一切男女青年都应该进学校。他认为,教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术,倡导建立泛智的百科全书式的课程。

康德认为,教有的根本任务在于充分发展人的自然禀赋,使人人都成为自身,成为本来的自我并自我完善。

他是西方教育史上第一位明确提教育心学化主张的教育家,第一位将教育与生产活动相合思想付诸实践的教育家

洛克阐述了完整的绅士教育理论,提出了白板说,认为人的心灵如同白板,观念和知识都来自后天

强调系统知识的传授、课堂教学的作用以及教材的重要性,强调教师的权威作用和中心地位,形成了传统教育课堂中心教材中心教师中心”的三中心论(3)

第一次提出了“教育性教学”的概念。他说,我想不到有任何无教学的教育,正如在相反方面,我不承认有任何无教育的教学(5)

即教育所要达到的最高和最为基本的目的。教育的最高目的是道德和性格的完善。具体来说,教育的根本目的要养成内心自由、完善、仁慈、正义和公平这五种道德观念 (培养合格公民)

拉伊认为教育就是对人的发展的实际指导。目的是造就完整的“生物一社会”中完整的个性3

取代传统的书本式教材的统治地位。 (主张以主动作业的形式实施经验课程)(4)

,包括创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假议、推断哪个假设能解决这个困难,验证这个假设五个步骤。(5

。杜威批判赫尔巴特的教育思想,提出了“儿童中心(学生中心)、 活动中心、经验中心”的新三中心论杜威的教育学说提出以后,西方教育学便出现了以赫尔巴特为代表的传统教育派和以杜威为代表的现代教育派对立的局面

世界上第一部马克思主义的教育学著作,对我国的教育有着广泛影响。中华人民共和国成立,

其核心想想是集体主义教育思想,即“在集体中、通过集体、为了集体”的教育体系7

我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。四、教育学的理论深化阶段 P20

该书的理论核心是“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”。他提出了

提出结构主义教学理论、认为学科结构要与儿童认知结构相适应;重视学生能力的培养,倡导发现教学法。纳来结构和发现

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